DEFICIENTE...............

‘é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino. ‘Louco’ é quem não procura ser feliz com o que possui. ‘Cego’ é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores. ‘Surdo’ é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês. ‘Mudo’ é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia. ‘Paralítico’ é quem não consegue andar na direcção daqueles que precisam de sua ajuda. ‘Diabético’ é quem não consegue ser doce. ‘Anão’ é quem não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois:
‘A amizade é um amor que nunca morre‘.

Mário Quintana

UM DIA VOCÊ APRENDE QUE...

Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se, e que companhia nem sempre significa segurança ou proximidade. E começa aprender que beijos não são contratos, tampouco promessas de amor eterno. Começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e olhos radiantes, com a graça de um adulto - e não com a tristeza de uma criança. E aprende a construir todas as suas estradas no hoje, pois o terreno do amanhã é incerto demais para os planos, ao passo que o futuro tem o costume de cair em meio ao vão.
Depois de um tempo você aprende que o sol pode queimar se ficarmos expostos a ele durante muito tempo. E aprende que não importa o quanto você se importe: algumas pessoas simplesmente não se importam… E aceita que não importa o quão boa seja uma pessoa, ela vai ferí-lo de vez em quando e, por isto, você precisa estar sempre disposto a pedoá-la.
Aprende que falar pode aliviar dores emocionais. Descobre que se leva um certo tempo para construir confiança e apenas alguns segundos para destruí-la; e que você, em um instante, pode fazer coisas das quais se arrependerá para o resto da vida. Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a longas distâncias, e que, de fato, os bons e verdadeiros amigos foram a nossa própria família que nos permitiu conhecer. Aprende que não temos que mudar de amigos: se compreendermos que os amigos mudam (assim como você), perceberá que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou até coisa alguma, tendo, assim mesmo, bons momentos juntos.
Descobre que as pessoas com quem você mais se importa na vida são tomadas de você muito cedo, ou muito depressa. Por isso, sempre devemos deixar as pessoas que verdadeiramente amamos com palavras brandas, amorosas, pois cada instante que passa carrega a possibilidade de ser a última vez que as veremos; aprende que as circunstâncias e os ambientes possuem influência sobre nós, mas somente nós somos responsáveis por nós mesmos; começa a compreender que não se deve comparar-se com os outros, mas com o melhor que se pode ser.
Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que se deseja tornar, e que o tempo é curto. Aprende que não importa até o ponto onde já chegamos, mas para onde estamos, de fato, indo - mas, se você não sabe para onde está indo, qualquer lugar servirá.
Aprende que: ou você controla seus atos e temperamento, ou acabará escravo de si mesmo, pois eles acabarão por controlá-lo; e que ser flexível não significa ser fraco ou não ter personalidade, pois não importa o quão delicada ou frágil seja uma situação, sempre existem dois lados a serem considerados, ou analisados.
Aprende que heróis são pessoas que foram suficientemente corajosas para fazer o que era necessário fazer, enfrentando as conseqüências de seus atos. Aprende que paciência requer muita persistência e prática. Descobre que, algumas vezes, a pessoa que você espera que o chute quando você cai, poderá ser uma das poucas que o ajudará a levantar-se. (…) Aprende que não importa em quantos pedaços o seu coração foi partido: simplesmente o mundo não irá parar para que você possa consertá-lo. Aprende que o tempo não é algo que possa voltar atrás. Portanto, plante você mesmo seu jardim e decore sua alma - ao invés de esperar eternamente que alguém lhe traga flores. E você aprende que, realmente, tudo pode suportar; que realmente é forte e que pode ir muito mais longe - mesmo após ter pensado não ser capaz. E que realmente a vida tem seu valor, e, você, o seu próprio e inquestionável valor perante a vida.
Willian Shakespeare

"A RAIZ DA EDUCAÇÃO ESTA NO HOMEM INACABADO ,NA BUSCA PERMANENTE DE SER MAIS." PAULO FREIRE

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL : SONHO OU REALIDADE?

07/03/2009 iniciamos aula com a professora Zeli Fajardo

O trecho abaixo é do texto: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL :SONHO OU REALIDADE?Escrito por ELISABET DIAS DE SÁ ,pós-graduada em psicologia ,trabalha na secretaria municipal de direitos de cidadania e exerce a presidência do conselho municipal da pessoa portadora de deficiência de Belo Horizonte-MG

O DISCURSO ACERCA DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA, NO TRABALHO E NOS ESPAÇOS SOCIAIS EM GERAL, TEM-SE PROPAGADO RAPIDAMENTE ENTRE EDUCADORES, FAMILIARES, LÍDERES E DIRIGENTES POLÍTICOS, NAS ENTIDADES, NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO ETC. ISTO NÃO QUER DIZER QUE A INSERÇÃO DE TODOS NOS DIVERSOS SETORES DE SOCIEDADE SEJA PRÁTICA CORRENTE OU UMA REALIDADE JÁ DADA. AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE ATENÇÃO A ESTE SEGMENTO, GERALMENTE, ESTÃO CIRCUNSCRITAS AO TRIPÉ EDUCAÇÃO, SAÚDE E ASSISTÊNCIA SOCIAL, SENDO QUE OS DEMAIS ASPECTOS COSTUMAM SER NEGLIGENCIADOS.

É VERDADE!!!

Gente Fina... Gente fina é aquela que é tão especial que a gente nem percebe se é gorda, magra, velha, moça, loira, morena, alta ou baixa. Ela é gente fina, ou seja, está acima de qualquer classificação. Todos a querem por perto. Tem um astral leve, mas sabe aprofundar as questões quando necessário. É simpática, mas não bobalhona. É uma pessoa direita, mas não escravizada pelos certos e errados: sabe transgredir sem agredir. Gente fina é aquela que é generosa, mas não banana. Te ajuda, mas permite que você cresça sozinho. Gente fina diz mais sim do que não, e faz isso naturalmente, não é para agradar. Gente fina se sente confortável em qualquer ambiente: num boteco de beira deestrada e num castelo no interior da Escócia. Gente fina não julga ninguém - tem opinião, apenas. Um novo começo de era, com gente fina,elegante e sincera. O que mais se pode querer? Gente fina não esnoba, não humilha, não trapaceia, não compete e, como o próprio nome diz, não engrossa. Não veio ao mundo pra colocar areia no projeto dos outros. Ela não pesa,mesmo sendo gorda, e não é leviana, mesmo sendo magra. Gente fina é quietinha, quer virar tendência. Porque, colocando na balança, é quem faz a diferença.

Marta Medeiros

Educação e crianças especiais: que inclusão?

Há alguns anos a inclusão social é um dos temas da hora nas esferas pública e privada, com uma atenção muito especial dos meios de comunicação. Mas, a despeito de certo modismo, é preciso falar sério sobre o assunto, inclusive repensar alguns conceitos que eventualmente adotamos, como autômatos.E vou me deter num tema. Fala-se muito do direito universal à educação e à socialização e é verdade que em algumas regiões do Brasil já não há crianças fora de salas de aula por falta de vagas. Mas a realidade, vista com um pouco mais de cuidado, se revela menos alentadora. Podemos olhar por todos os pontos de vista: das famílias desprovidas de recursos, de indivíduos portadores de alguma doença e de crianças com deficiência, seja ela física, emocional e/ou cognitiva. É nesta última que vou me deter.Se pensarmos que a educação atual, salvo algumas exceções, mal consegue dar conta da aprendizagem das crianças ditas “normais”, imaginemos o que resta para as crianças que necessitam de um olhar especial? Sim, um olhar especial, porque são especiais. Porque nelas as dificuldades existem verdadeiramente, mas elas estão dispostas a superá-las.

Achar que inserir uma criança numa sala de aula, sentada numa mesa, com um professor à frente é inclusão é um equívoco danoso para a sociedade. Inclusão é ofertar estrutura, mas uma estrutura que proporcione a qualquer criança uma aprendizagem saudável, eficaz e prazerosa. Nisso está incluso a qualidade dos mestres, não só sob o ponto de vista da formação técnica do profissional, mas, particularmente, em relação a sua disponibilidade afetiva. Ser professor é uma profissão divina, se bem exercida.

Essa estrutura depende de quem? Depende do governo, depende de cada profissional, de cada escola, depende de cada ser humano. Se há “fome” de busca, é possível encontrar soluções.

A questão não se restringe à educação. No que se refere a diferenças, toda a sociedade precisa se repensar. Aceitar as diferenças NÃO é só ver uma criança especial brincando na praça e NÃO tirar o seu filho de perto; NÃO é só NÃO mudar de calçada ao ver um adolescente especial em sua direção. É mudar o olhar. Simples assim.

A Inclusão é mais do que um ato teoricamente correto. Insisto e defendo: o que precisa mudar é o OLHAR sobre as diferenças. Ser igual não requer a aceitação alheia, porque ela é concedida sem ser solicitada. Agora, ser diferente causa medo e desconfianças porque nos sujeita à surpresa, nos tira do conforto da segurança. O diferente causa medo, quando, na verdade, deveria gerar curiosidade, porque é com a diferença que se aprende.

Todos temos semelhanças, mas também temos diferenças, todos nós, sem exceção. Deficiências, crises e conflitos interiores, também. Criou-se uma fantasia, no imaginário das pessoas, em relação às crianças especiais. A verdade é que, por algumas terem feições físicas que fogem do padrão social, ou por terem atos inesperados, as pessoas sentem-se inseguras em como reagir naturalmente, preferindo, na dúvida, se distanciar. De alguma forma, é compreensível, mas se eu pudesse dar um conselho, daria um só: entregue-se a elas.

Depois de alguns anos trabalhando com dificuldades de aprendizagem em crianças com as mais diversas características, muitas com quadros de patologias neurológicas ou psicopatias, posso afirmar que não existem pessoas mais especiais do que “os especiais”. E procure um deles se você quiser aulas de resiliência ou quiser aprender como se tornar uma fortaleza motivada diante de quaisquer dificuldades. Uma criança que não caminha estará sempre tentando dar os primeiros passos, custe o que custar. Aquela que não fala verbalmente (porque fala com o coração) estará sempre arriscando novos sons e modos diferentes de se comunicar. Aquela que tem dificuldade em controlar suas emoções fará esforços intensos e internos para fazer com que os outros a compreendam e a amem mesmo assim. E, em geral, elas são muito amadas por quem se permite aproximar delas.

Sobre a forma de viabilizar a verdadeira inclusão, não tenho a resposta e não sei se alguém a tem. Podemos pensar várias e urgentes medidas para as redes pública e privada de ensino, o que já seria ótimo. Mas um bom começo seria a gente decidir parar de olhar para as diferenças dos outros e enxergar as nossas próprias. Olhar para dentro de nós, para depois romper com a aparente segurança e descobrir o outro. Afinal, qualquer vida é um milagre em si. Nesse momento, talvez possamos pensar em evolução.
NATACHA MORAES

http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1383646

BASTA QUERER......

BASTA QUERER.... Parece-nos tão simples...Basta querer e os céus conquistaremos.Ao nosso redor encontram-se as ferramentas:Amor, dedicação, perseverança,solidariedade e trabalho.Pegue uma pá de amor,junte a isso um saco de dedicação,a seguir acrescente uma lata de perseverança e com a enxada da solidariedade misture tudo.Coloque esta massa entre os tijolos do trabalho.Massa... tijolos... massa... tijolos...E a escada vai-se erguendo, se elevando.Nela, degrau por degrau, subiremos.Basta querer.Basta querer.Tão simples...Sim, irmãos, tão simples seria se o orgulho, a paixão, o egoísmo,não reinassem entre nós.Difícil é, não impossível!Lutemos, estudemos,aprimoremos as nossas qualidades,que estão aqui,guardadas dentro de cada um de nós.Basta querer e os céus conquistaremos .

SOMOS TODOS IGUAIS!!!

"NÓS NÃO DEVEMOS DEIXAR QUE AS INCAPACIDADES DAS PESSOAS NOS IMPOSSIBILITEM DE RECONHECER AS SUAS HABILIDADES"!!!!

(HALLAHAM E KAUFFMAN,1994)

Superação!!!!

DIEGO COM SUZANA E
SIMONE ,NA URCAMP!!!!!

DIEGO NA CAMPANHA

SUPERANDO BARREIRAS!!!!

DIEGO E ANDRESSA :AUTO DEFENSORES DA APAE,JUNTOS COM PROFESSOR GUSTAVO MONTIEL EM UM TRABALHO NA URCAMP!!!!!

Portadores de necessidades especiais no Brasil

A inclusão social orientou a elaboração de políticas e leis na criação de programas e serviços voltados ao atendimento das necessidades especiais de deficientes nos últimos 50 anos. Este parâmetro consiste em criar mecanismos que adaptem os deficientes aos sistemas sociais comuns e, em caso de incapacidade por parte de alguns deles, criar-lhes sistemas especiais separados.
Tem sido prática comum deliberar e discutir acerca da inclusão de pessoas com algum tipo de deficiência: mencionando direitos inerentes a uma deficiência específica, abrangendo todos os direitos de forma generalizada, embrulhando-os, sem maiores cuidados em mostrar detalhadamente estes.
Assim a sociedade modificará em suas estruturas e serviços oferecidos, abrindo espaços conforme as necessidades de adaptação específicas para cada pessoa com deficiência a serem capazes de interagir naturalmente na sociedade. Todavia, este parâmetro não promove a discriminação e a segregação na sociedade. A pessoa com deficiência passa a ser vista pelo seu potencial, suas habilidades e outras inteligências e aptidões.
Desta forma é proposto o paradigma da inclusão social. Este consiste em tornar toda a sociedade um lugar viável para a convivência entre pessoas de todos os tipos e inteligências na realização de seus direitos, necessidades e potencialidades.
Por este motivo, os inclusivistas (adeptos e defensores do processo de inclusão social) trabalham para mudar a sociedade, a estrutura dos seus sistemas sociais comuns e atitudes em todos os aspecto, tais como educação, trabalho, saúde, lazer.
Sobretudo, a inclusão social é uma questão de políticas públicas, pois cada política pública foi formulada e basicamente executada por decretos e leis, assim como em declarações e recomendações de âmbito internacional (como o Tratado de Madrid).
Por estas razões, surge a necessidade de uma atualização das diversas políticas sociais. Ora se sobrepondo em alguns pontos ora apresentando lacunas históricas, muitas das atuais linhas de ação estão em conflito ideológico com as novas situações, parecendo uma colcha de retalhos.
Existem hoje em todo mundo cerca de 500 milhões de pessoas com deficiência. De acordo com o Censo Demográfico de 2000 (IBGE), 25 milhões de brasileiros, 14,5 % da população, têm algum tipo de deficiência. São homens, mulheres, crianças e jovens que, em muitos casos, não têm assegurados seus direitos mais básicos: de ir e vir, de estudar, ao lazer. Se somarmos a estes números os familiares, amigos e profissionais da área, podemos concluir que uma importante fatia da população tem que lidar e também sofre com as dificuldades impostas ao deficiente.
É necessário mudar o prisma pelo qual são observados os direitos já ordenados e os que precisam ser acrescentados, substituindo totalmente o paradigma que até então é utilizado, até mesmo inconscientemente, em debates e deliberações.
A inclusão social, é um processo para a construção de um novo tipo de sociedade, através de transformações, pequenas e grandes, nos ambientes físicos (espaços internos e externos, equipamentos, aparelhos e utensílios mobiliário e meios de transporte) e na mentalidade de todas as pessoas, e portanto, também do próprio portador de necessidades especiais.
O processo de inclusão vem sendo aplicado em cada sistema social. Assim, existe a inclusão na educação, no lazer, no transporte, etc. Quando isto acontece, podemos falar em educação inclusiva, no lazer inclusivo, no transporte inclusivo e assim por diante. Uma outra forma de referência consiste em dizermos, por exemplo, educação para todos, lazer para todos, transporte para todos.
Quanto mais sistemas comuns da sociedade adotarem a inclusão mais cedo se completará a construção de uma verdadeira sociedade para todos – a sociedade inclusiva.

Barreiras para a inclusão social

Em um mundo cheio de incertezas, o homem está sempre em busca de sua identidade e almeja se integrar à sociedade na qual está inserido. Há, no entanto, muitas barreiras para aqueles que são portadores de deficiência, em relação a este processo de inclusão. Geralmente, as pessoas com deficiência ficam à margem do convívio com grupos sociais, sendo privados de uma convivência cidadã. No Brasil, a Lei Federal n° 7853, de 24 de outubro de 1989, assegura os direitos básicos dos portadores de deficiência. Em seu artigo 8º constitui como crime punível com reclusão (prisão) de 1 a 4 anos e multa, quem:
Recusar, suspender, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, porque é portador de deficiência.
Impedir o acesso a qualquer cargo público porque é portador de deficiência.
Negar trabalho ou emprego, porque é portador de deficiência.
Recusar, retardar ou dificultar a internação hospitalar ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar ou ambulatória, quando possível, a pessoa portadora de deficiência.
Apesar de atualmente a maioria dos países apresentar alguma legislação que assegura os direitos de todos os cidadãos igualmente, poucas sociedades estão preparadas para exercer a inclusão social em plenitude. Pessoas com dificuldades de locomoção enfrentam barreiras para utilizar os transportes públicos e para ter acesso a prédios públicos, inclusive escolas e hospitais.
A necessidade de se construir uma sociedade democrática e inclusiva, onde todos tenham seu lugar é um consenso. Segundo especialistas, o Brasil é um dos países que tem uma das legislações mais avançadas sobre acessibilidade. O crédito vai, principalmente para a luta do movimento de pessoas com deficiência que compreenderam que a acessibilidade é um dos meios para se alcançar a inclusão social. O que deve ser feito já está previsto no Decreto Federal 5296/2004, conhecido como Lei de Acessibilidade, e em muitas outras normas. Mas a lei nem sempre é cumprida e, na realidade uma parte significativa da população ainda vive à margem.
Uma das reclamações mais comuns, por exemplo, é a falta de conscientização de quem usa o estacionamento destinado aos deficientes. Assegurar os direitos sociais da pessoa com deficiência, criando condições para promover sua autonomia, inclusão social e participação efetiva na sociedade deve ser uma luta diária e de cada um de nós.
Muitas pessoas e instituições estão trabalhando pela inclusão social e a informação é uma das grandes armas contra a discriminação.
Cláudia Werneck, idealizadora e presidente da Escola de Gente – Comunicação em Inclusão acredita que incluir não é simplesmente colocar para dentro quem está fora. “O conceito de inclusão nos ensina não a tolerar, respeitar ou entender a deficiência, mas sim a legitimá-la, como condição inerente ao ‘conjunto humanidade’. Uma sociedade inclusiva é aquela capaz de contemplar sempre, todas as condições humanas, encontrando meios para que cada cidadão, do mais privilegiado ao mais comprometido, exerça o direito de contribuir com seu melhor talento para o bem comum.”, analisa. A Escola de Gente nasceu em 2000 e trabalha para transformar a sociedade em um ambiente inclusivo, por meio de ações de direito e de comunicação. Clique aqui e leia a entrevista de Cláudia Werneck.
Alguns países estão em fase mais adiantada do processo de inclusão e as barreiras físicas e sociais são cada vez menores. Embora a inclusão não seja uma necessidade exclusiva das pessoas com deficiência, muitas vezes ela ganha maior visibilidade na forma de rampas, equipamentos adaptados para pessoas com impedimentos auditivos ou visuais ou na presença de pessoas com deficiência inseridas no mercado de trabalho.
Em países desenvolvidos é cada vez mais freqüente a presença na vida socialmente ativa de pessoas que antes eram excluídas e/ou marginalizadas. Por outro lado, nos países em desenvolvimento os avanços têm sido menos acentuados, parcialmente devido ao custo financeiro que determinadas mudanças exigem. No entanto, ao redor do mundo há atualmente uma mudança significativa na concepção de inclusão social.
«Triste mundo, que veste quem está vestido e despe quem está nu»
(Calderón de la Barca)

fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_social

A família

A FAMÍLIA COM FILHOS COM NECESSIDADES ESPECIAS

Maria Isabel Bica Carvalho Costa

Afamília hoje como outrora é o primeiro eleo de ligação essencial e primeiro,entre o indivíduo,a natureza e a cultura!

O texto postado anteriormente é fonte de.....

www.ipv.pt/millenium/Millenium30/7.pdf - Páginas Semelhantesde MIBC Costa - Artigos relacionados!!!!

Família

Escola superior de enfermagem de viseu - 30 anos

A FAMÍLIA COM FILHOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS



1 - NOÇÃO DE FAMÍLIA
A família tem sido conotada com uma multiplicidade de imagens que torna a
definição do conceito imprecisa no tempo e no espaço. A par da família-abrigo, lugar de
intimidade, afectividade, autenticidade, privacidade e solidariedade, surgem imagens da
família como espaço de opressão, egoísmo, obrigação e violência. Esta multiplicidade
de conotações é o resultado da combinação e dos equilíbrios de diferentes factores:
sócio-ideológicos, como o tipo de casamento, o divórcio, a residência, a herança, a
autoridade, a transmissão de saber; económicos, como a divisão do trabalho, dos meios
de produção, o tipo de património; políticos, como o poder, as hierarquias, as facções;
biológicos, como a saúde e a fertilidade; ambientais, como os recursos e as calamidades
(Slepoj, 2000).
A família, espaço educativo por excelência, é vulgarmente considerada o
núcleo central de individualização e socialização, no qual se vive uma circularidade
permanente de emoções e afectos positivos e negativos entre todos os seus elementos.
Lugar em que várias pessoas (com relação de parentesco, afinidade, afectividade,
coabitação ou unicidade de orçamento) se encontram e convivem. A família é também
um lugar de grande afecto, genuinidade, confidencialidade e solidariedade, portanto, um
espaço privilegiado de construção social da realidade em que, através das interacções
entre os seus membros, os factos do quotidiano individual recebem o seu significado e
os "ligam" pelo sentimento de pertença àquela e não a outra família.
Neste contexto, a definição de Gameiro (1992:187) adquire todo o seu
significado:" a família é uma rede complexa de relações e emoções que não são
passíveis de ser pensadas com os instrumentos criados para o estudo dos indivíduos (...)
A simples descrição de uma família não serve para transmitir a riqueza e a
complexidade relacional desta estrutura".
* Professora Adjunta da Escola Superior de Enfermagem de Viseu

Uma história de superação!!!

Gostaria de deixar registrado neste blog a história de Diego,um amigo que conheci em um estágio na escola APAE.Diego tem como diagnóstico PC,sempre lutou contra o preconceito tendo apoio de sua família que sempre o estimulou,elogiou e disciplinou,mostrando a ele seus direitos e deveres.Diego caminhou aos 7 anos de idade desde os 9 meses frequenta a APAE, a qual tem muito a agradecer por todo o carinho e dedicação de todos os profissionais hdesta instituição.Diego é independente ,gosta de passear,ir para campanha para andar a cavalo,escutar música e ficar com seus amigos e familiares.Hoje com 20anos esta cada vez mais demonstrando a todos o quanto é possivel!!! Em março começa a frequentar a EJA na escola Rivadávea Corrêa.Diego é um cidadão participante e ativo da sociedade,é auto defensor da a APAE. É FELIZ!!!!!

OBS: As fotos e o relato foram autorizados .

Uma história de superação!!!

um pouco de lei....

dia 10/02/2009 tivemos aula com a professora liliane ,que nos falou sobre a base legal para a educação inclusiva.

Atos do Poder Executivo
DECRETO Nº 3.956, DE 8 DE OUTUBRO DE 2001
Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da atribuição que lhe confere o art. 84, inciso VIII, da Constituição,
Considerando que o Congresso Nacional aprovou o texto da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência por meio do Decreto Legislativo nº 198, de 13 de junho de 200l;
Considerando que a Convenção entrou em vigor, para o Brasil, em 14 de setembro de 2001, nos termos do parágrafo 3, de seu artigo VIII;
D E C R E T A :
Art. 1º A Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência, apensa por cópia ao presente Decreto, será executada e cumprida tão inteiramente como nela se contém.
Art. 2º São sujeitos à aprovação do Congresso Nacional quaisquer atos que possam resultar em revisão da referida Convenção, assim como quaisquer ajustes complementares que, nos termos do art. 49, inciso I, da Constituição, acarretem encargos ou compromissos gravosos ao patrimônio nacional.
Art. 3º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 8 de outubro de 2001; 180º da Independência e 113º da República.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Celso Lafer
Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência
Os Estados Partes nesta Convenção,
Reafirmando que as pessoas portadoras de deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que outras pessoas e que estes direitos, inclusive o direito de não ser submetidas a discriminação com base na deficiência, emanam da dignidade e da igualdade que são inerentes a todo ser humano;
Considerando que a Carta da Organização dos Estados Americanos, em seu artigo 3, j, estabelece como princípio que "a justiça e a segurança sociais são bases de uma paz duradoura";
Preocupados com a discriminação de que são objeto as pessoas em razão de suas deficiências;
Tendo presente o Convênio sobre a Readaptação Profissional e o Emprego de Pessoas Inválidas da Organização Internacional do Trabalho (Convênio 159); a Declaração dos Direitos do Retardado Mental (AG.26/2856, de 20 de dezembro de 1971); a Declaração das Nações Unidas dos Direitos das Pessoas Portadoras de Deficiência (Resolução nº 3447, de 9 de dezembro de 1975); o Programa de Ação Mundial para as Pessoas Portadoras de Deficiência, aprovado pela Assembléia Geral das Nações Unidas (Resolução 37/52, de 3 de dezembro de 1982); o Protocolo Adicional à Convenção Americana sobre Direitos Humanos em Matéria de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, "Protocolo de San Salvador" (1988); os Princípios para a Proteção dos Doentes Mentais e para a Melhoria do Atendimento de Saúde Mental (AG.46/119, de 17 de dezembro de 1991); a Declaração de Caracas da Organização Pan-Americana da Saúde; a resolução sobre a situação das pessoas portadoras de deficiência no Continente Americano [AG/RES.1249 (XXIII-O/93)]; as Normas Uniformes sobre Igualdade de Oportunidades para as Pessoas Portadoras de Deficiência (AG.48/96, de 20 de dezembro de 1993); a Declaração de Manágua, de 20 de dezembro de 1993; a Declaração de Viena e Programa de Ação aprovados pela Conferência Mundial sobre Direitos Humanos, das Nações Unidas (157/93); a resolução sobre a situação das pessoas portadoras de deficiência no Hemisfério Americano [AG/RES. 1356 (XXV-O/95)] e o Compromisso do Panamá com as Pessoas Portadoras de Deficiência no Continente Americano [AG/RES. 1369 (XXVI-O/96)]; e
Comprometidos a eliminar a discriminação, em todas suas formas e manifestações, contra as pessoas portadoras de deficiência,
Convieram no seguinte:
Artigo I
Para os efeitos desta Convenção, entende-se por:
1. Deficiência
O termo "deficiência" significa uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.
2. Discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência
a) o termo "discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência" significa toda diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, antecedente de deficiência, conseqüência de deficiência anterior ou percepção de deficiência presente ou passada, que tenha o efeito ou propósito de impedir ou anular o reconhecimento, gozo ou exercício por parte das pessoas portadoras de deficiência de seus direitos humanos e suas liberdades fundamentais.
b) Não constitui discriminação a diferenciação ou preferência adotada pelo Estado Parte para promover a integração social ou o desenvolvimento pessoal dos portadores de deficiência, desde que a diferenciação ou preferência não limite em si mesma o direito à igualdade dessas pessoas e que elas não sejam obrigadas a aceitar tal diferenciação ou preferência. Nos casos em que a legislação interna preveja a declaração de interdição, quando for necessária e apropriada para o seu bem-estar, esta não constituirá discriminação.
Artigo II
Esta Convenção tem por objetivo prevenir e eliminar todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência e propiciar a sua plena integração à sociedade.
Artigo III
Para alcançar os objetivos desta Convenção, os Estados Partes comprometem-se a:
1. Tomar as medidas de caráter legislativo, social, educacional, trabalhista, ou de qualquer outra natureza, que sejam necessárias para eliminar a discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência e proporcionar a sua plena integração à sociedade, entre as quais as medidas abaixo enumeradas, que não devem ser consideradas exclusivas:
a) medidas das autoridades governamentais e/ou entidades privadas para eliminar progressivamente a discriminação e promover a integração na prestação ou fornecimento de bens, serviços, instalações, programas e atividades, tais como o emprego, o transporte, as comunicações, a habitação, o lazer, a educação, o esporte, o acesso à justiça e aos serviços policiais e as atividades políticas e de administração;
b) medidas para que os edifícios, os veículos e as instalações que venham a ser construídos ou fabricados em seus respectivos territórios facilitem o transporte, a comunicação e o acesso das pessoas portadoras de deficiência;
c) medidas para eliminar, na medida do possível, os obstáculos arquitetônicos, de transporte e comunicações que existam, com a finalidade de facilitar o acesso e uso por parte das pessoas portadoras de deficiência; e
d) medidas para assegurar que as pessoas encarregadas de aplicar esta Convenção e a legislação interna sobre esta matéria estejam capacitadas a fazê-lo.
2. Trabalhar prioritariamente nas seguintes áreas:
a) prevenção de todas as formas de deficiência preveníveis;
b) detecção e intervenção precoce, tratamento, reabilitação, educação, formação ocupacional e prestação de serviços completos para garantir o melhor nível de independência e qualidade de vida para as pessoas portadoras de deficiência; e
c) sensibilização da população, por meio de campanhas de educação, destinadas a eliminar preconceitos, estereótipos e outras atitudes que atentam contra o direito das pessoas a serem iguais, permitindo desta forma o respeito e a convivência com as pessoas portadoras de deficiência. fonte: www.usp.br/drh/novo/legislacao/dou2001/df3956.html

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superação

NICK VUJIC

EXEMPLO DE SUPERAÇÃO!!!!

ESTAS IMAGENS FORAM RETIRADAS WWW.MORAH.COM/...

ser incluido

PARA CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA!

Deficiência física :dados estatísticos e contextualização histórica

A temática, objeto do trabalho, se reveste de relevância quando se observam os dados estatísticos acerca do número de pessoas com alguma deficiência, especialmente, quando se trata de países em desenvolvimento ou de terceiro mundo, onde as (a falta de) condições propiciam o acontecimento de eventos, doenças, descuidos que tornam o povo mais suscetível de sofrer qualquer tipo de moléstia.
Segundo a OMS, 10% (dez por cento) da população de cada país é portadora de algum tipo de deficiência física, sensorial (visual e auditiva) e mental [03]. No Brasil, o Censo Demográfico 2000 [04]indicou que aproximadamente 24,5 milhões de pessoas, ou 14,5% da população total, representando, no Rio Grande do Sul, um contingente de 1.442.325 pessoas, aproximadamente, apresentaram algum tipo de incapacidade ou deficiência. Esse aumento percentual deve-se ao fato de o Brasil estar incluído nos chamados países em desenvolvimento, pois os índices de deficiência estão intrinsecamente relacionados à situação econômica e social. É também por esta razão que, nas regiões norte e nordeste do país, a incidência de casos de deficiência afigura-se mais elevado, porquanto os meios de vida e prevenção apresentam maiores déficits.
No âmbito restrito da deficiência física, pelos cálculos da OMS, 02% (dois por cento) são constituídos por portadores deste tipo de deficiência. Assim, com base nos dados atualizados, seriam aproximadamente 517.563 (quinhentos e dezessete mil, quinhentas e sessenta e três) pessoas portadoras de algum tipo de deficiência física no Brasil.
Importante ressaltar que a problemática da deficiência acompanha a humanidade através da sua evolução, uma vez que a circunstância de haver uma considerável parcela de pessoas portadoras de algum tipo de deficiência física não é uma situação recente. Pelo contrário, as inúmeras lutas, batalhas, guerras que norteavam as relações sociais geravam um incrível número de mutilados, deficientes e pessoas com doenças crônicas, em um tempo em que a força física prevalecia e tinha o condão de estabelecer a condição de vencedor e de perdedor.
Nesse contexto, a discriminação ao portador de deficiência é um dos problemas sociais que acompanham os homens desde os primórdios da civilização.
Na própria Bíblia, no Antigo Testamento, é possível encontrar passagens que desprezam a figura do deficiente, o qual simbolizava impureza e pecado. Por exemplo, no livro do Levítico que trata exclusivamente dos deveres sacerdotais e da legislação cerimonial, Moisés proclamou aos Israelitas (Lev. 21, 21-23):
Todo o homem da estirpe do sacerdote Arão, que tiver qualquer deformidade (corporal), não se aproximará a oferecer hóstias ao Senhor, nem pães ao seu Deus; comerá, todavia, dos pães que se oferecem no santuário, contanto, porém, que não entre do véu para dentro, nem chegue ao altar, porque tem defeito, e não deve contaminar o meu santuário.
De igual modo, em determinados períodos históricos, como na Roma Antiga, comportamentos discriminatórios são visualizados, segundo Moacyr de Oliveira (apud ALVES, 1992), na Lei das XII Tábuas, na parte que versava sobre o pátrio poder, o patriarca estava autorizado a matar os filhos nascidos defeituosos.
Os Gregos, por sua vez, com seu profundo culto ao corpo perfeito e seu espírito altamente competitivo, conforme Feltrin (1990), advogavam a tese da "morte lenta" para os inválidos e idosos, pois entendiam que estas pessoas não tinham mais qualquer utilidade no meio social, constituindo apenas um incômodo aos mais jovens.
Na Idade Média, a deficiência foi associada a eventos sobrenaturais diabólicos, circunstância que conferia conotação extremamente negativa e humilhante aos deficientes. Conforme Alves (1992), os portadores de necessidades especiais eram considerados bruxos ou hereges e, conseqüentemente, eram mortos, ou então, eram usados como "bobos da corte". Como também refere Feltrin (1990, p. 33), as obras de arte desse período são elucidativas, uma vez que espíritos reputados malignos, seres lendários e desumanos são, invariavelmente, representados com desproporções físicas, rostos monstruosos ou membros contorcidos.
Como se pode inferir, não são recentes as constantes violações dos direitos humanos que os portadores de deficiência têm sido alvo, culminando no século XX, com a 2ª Guerra Mundial, quando, conforme dados veiculados pela revista Veja (2005, p. 134), estima-se que mais de três milhões de deficientes físicos tenham sido mortos de forma sistemática pelos nazistas.
Foi essa tragédia, em nível mundial, que especialmente ensejou a realização da "Declaração Universal dos Direitos do Homem", em 1948, a fim de ser uma carta de princípios norteadores das relações sociais, bem como do relacionamento entre os diversos Estados, conjugando o valor da liberdade ao valor da igualdade. Circunstância que fomentou uma incipiente mudança de mentalidade, observada na segunda metade do século XX e que ganha força à medida que ocorre um maior comprometimento social, ampliando a abrangência dos chamados "direitos humanos", como adiante será visto.

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ORAÇÃO DA CRIANÇA COM NECESSIDADES ESPECIAIS Extraído da publicação "Informaciones para padres de niños y jovenes com necessidades especiais" - Serrano,J.A. Bem aventurados os que compreendem o meu estranho passo ao caminhar. Bem aventurados os que compreendem que, ainda que os meus olhos brilhem, minha mente é lenta. Bem aventurados os que olham e não vêem a comida que eu deixo cair fora do prato. Bem aventurados os que, com um sorriso nos lábios, me estimulam a tentar mais uma vez. Bem aventurados os que nunca me lembram que hoje fiz a mesma pergunta duas vezes. Bem aventurados os que compreendem que me é difícil converter em palavras meus pensamentos. Bem aventurados os que escutam, pois eu também tenho algo a dizer. Bem aventurados os que sabem o que sente o meu coração, embora não o possa expressar. Bem aventurados os que me amam como sou, tão somente como sou, e não como eles gostariam que eu fosse.

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Hoje iniciamos nossa aula no curso de educação especial com a professora Liliane.

Abaixo deixamos esta reflexão que nos foi apresentada.

09/02/2009

BEM VINDO À HOLANDA De acordo com o site www.defnet.org, o texto abaixo foi extraído de uma home page da Cerebral Palsy Association of Wstern Austrália Ltd., e traduzido pela Drª Monica Avila de Carvalho, mãe de Manuela, em Cambuquira, MG, em 30/12/95.

Freqüentemente sou solicitada a descrever a experiência de dar à luz a uma criança com deficiência. Uma tentativa de ajudar pessoas que não tem com quem compartilhar essa experiência única, a entendê-la e imaginar como é vivenciá-la. Seria como... Ter um bebê é como planejar uma fabulosa viagem de férias para a Itália! Você compra montes de guias e faz planos maravilhosos! O Coliseu... O Davi de Michelangelo! As gôndolas de Veneza! Você pode até aprender algumas frases em italiano. É tudo muito excitante. Após meses de antecipação, finalmente chega o grande dia! Você arruma suas malas e embarca. Algumas horas depois você aterrissa. O comissário de bordo chega e diz: -"Bem vindo à Holanda." -"Holanda!?!" - diz você. -"O que quer dizer com Holanda ? Eu escolhi a Itália! Eu devia ter conhecido a Itália. Toda minha vida eu sonhei conhecer a Itália. Mas houve uma mudança no plano de vôo. Eles aterrissaram na Holanda e é lá que você deve ficar. A coisa mais importante é que eles não te levaram a um lugar horrível, desagradável, cheio de pestilência, fome e doença. É apenas um lugar diferente. Logo, você deve sair e comprar novos guias. Deve aprender uma nova linguagem. E você irá encontrar todo um novo grupo de pessoas que nunca encontrou antes. É apenas um lugar diferente. É mais baixo e menos ensolarado que a Itália, mas após alguns minutos você pode respirar fundo e olhar ao redor, começar a notar que a Holanda tem moinhos de vento, tulipas e até Rembrants e Van Goghs. Mas todos que você conhece estão ocupados indo e vindo da Itália, estão sempre comentando sobre o tempo maravilhoso que passaram lá. E por toda a sua vida você dirá: -"Sim, era onde eu deveria estar, era tudo que eu havia planejado." E a dor que isso causa nunca, nunca irá embora, porque a perda desse sonho é uma perda extremamente significativa. Porém, se você passar a sua vida remoendo o fato de não ter chegado à Itália, nunca estará livre para apreciar as coisas belas e muito especiais sobre a Holanda.

SERINCLUIDO

A integração é uma preocupação humana,necessitando antes de mais nada, de respostas humanizadas que obviamente se refletem e refletirão no presente e no futuro de seres humanos.Seres humanos que independentemente de suas condições e potenciais,têm direito as mesmas oportunidades.

FONSECA(1995;P200)

Pratica em sala de aula

Hoje nosso grupo vai apresentar um trabalho sobre o tema de :Prática em sala de aula.

Usamos como referencial teórico o livro:

Caminhos para a inclusão, de José Pacheco.

Organizado por José Pacheco,ex-diretor da célebre Escola da Ponte,de Portugal,este livro

reúne experiências bem-sucedidas,realizadas na Àustria,Islândia,Espanha e em Portugal,direcionadas à educação inclusiva em escolas obrigatórias desses países e tem como objetivo oferecer aos professores,pais e serviços de apoio,informações sobre práticas de educação

escolar inclusiva.Além de descrever o trabalho realizado,inclui sugestões úteis para o aprimoramento da equipe escolar.Dessa forma,trata-se de recurso único para um programa de

formação docente continuada com vistas a habilitar as equipes que trabalham efetivamente em uma escola inclusiva.

Vale a pena ler.

Cuidado! Termos que você deve evitar

Alunos de inclusão
Nas escolas, todos são "de inclusão". Ao se referir a aluno surdo, por exemplo
diga aluno com deficiência.

cadeiras de rodas elétrica
Trata-se de uma cadeia de rodas com motor, portanto deve-se dizer cadeira de rodas motorizada

cadeirante
O termo reduz a pessoa ao objeto. Diga pessoa em cadeira de rodas ou que anda em cadeira de rodas.

ceguinho
O diminutivo deixa a impressão de pena. o correto é cego, pessoas cega ou com deficiência visual.

criança normal.
O termo sugere que a deficiência é anormal.Diga ao aluno, criança ou adulto sem deficiência.

Deficiente
Não devemos reduzir as pessoas e suas capacidades à deficiência.O correto é pessoa com deficiência.

Escola ou classe normal
Devemos dizer escola ou classe regular ou comum

excepcional
O certo é criança ou jovem com deficiência mental.

Mongolóide ou mongol
diga aluno com síndrome de Down, em referência ao médico inglês que a identificou, John L. Down.

Portador de deficiência
a deficiência não é algo que a pessoa (porta)carrega.O correto é pessoa com deficiência.

Surdo-mudo ou mudinho
O surdo só não fala porque não houve.O certo é dizer surdo ou pessoa com deficiência auditiva.

Fonte de pesquisa: revista NOVA ESCOLA edição especial n° 11. inclusão

ser incluido

criação do blog

Hoje dia 30/01/09,estamos criando nosso blog em um curso de educação especial.

quem somos: suzana e claudia

o que queremos com este blog?

queremos demostrar nosso desejo de ampliar nossos conhecimentos a respeito das pessoas portadoras de necessidades especiais.

esperamos trocar idéias e experiências.

Porque ser diferente é ser igual a tanta genteQue diferente como todos nósProcura afinal, tudo aquilo que todos procuramos…Um momento,Um lugar,Um sorriso,Para sempre…No mundo de alguém…(fen-arp-05)